Примерное планирование нерегламентированной деятельности по ознакомлению с АРХИТЕКТУРОЙ и СКУЛЬПТУРОЙ

Примерное планирование нерегламентированной деятельности по ознакомлению с АРХИТЕКТУРОЙ и СКУЛЬПТУРОЙ

«Архитектурные сооружения Минска»

Программные задачи: - расширять представления о разнообразии архитектурных решений зданий Минска, функциональном разнообразии; развивать внимание, память;- воспитать желания познавать и понимать особенности художественных образов объектов архитектуры.

Предварительная работа: интерактивный плакат, дидактические игры «Дом и его части», лото-классификация «Назначение зданий», сюжетно-ролевая игра «Строители», чтение стихотворения «Кем быть» В. Маяковского (ил.П.Асеев), рассматривание иллюстраций «Вам знаком этот дом?» Н.Волкова, А.Игнатова (ил. Д.Герасимова)

Материал и оборудование: большие листы бумаги или ватман (на пару детей) цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, простые карандаши и ластики, фотографии или иллюстрации старого и современного Минска, наклейки с изображениями зданий, деревьев, автомобилей и т.д., клей, ножницы.

Презентация с изображением известных зданий Минска (старых и новых)

Ход нерегламентированной деятельности:

 -Ребята, как называется страна, в которой мы с вами живем? (Беларусь)

-В нашей стране много городов, больших и маленьких. А какие города Беларуси вы знаете?(Брест, Гродно, Орша, Витебск)

-Но есть один – самый большой и главный город. Кто догадался, о каком городе я говорю? (Минск)

-Наш город очень древний. Почему его считают древним городом? Как вы понимаете слово «древний»?

-Как называют жителей города Минска? (минчане)

-Архитектура Минска представляет собой интересное сочетание старинных и современных зданий. Наш город имеет богатую историю, которая отражается в его архитектурных памятниках и новейших постройках.

Кафедральный собор Святого Духа – очень большое по объему здание, представляет собой храм с двумя многоярусными башнями и фигурным фронтоном между ними, который украшен мозаикой Божьей Матери.

-Кто из вас был на службе в храме? Что удивило в храме?

-Троицкое предместье. Предместье, застроенное деревянными домиками, которые отапливались дровами, исчезло двести лет назад после большого пожара. Было восстановлено уже в камне. В наше время были проведены реставрационные работы по воссоздания архитектурного облика Минска. Сейчас Троицкое предместье превратилось в естественный музей, музей под открытым небом, где можно увидеть здания каменной застройки 19 в.

Национальный художественный музей Республики Беларусь: здание имеет массивный фасад, украшенный классическими колоннами, скульптурными рельефами и скульптурами, арками с декоративной лепниной. Крыша выполнена в виде стеклянного купола. Фронтон украшает скульптура «Слава».

-Кто из вас посещал с родителями Национальный музей? Что вы там увидели? На что во внешнем виде здание музея вы обратили внимание? 

Во время Великой Отечественной войны Минск был сильно разрушен, поэтому значительная часть архитектуры города была построена после Второй мировой войны. Пришлось создавать новые чертежи  и по ним восстанавливать город.

-Кто задумывает и создает чертеж, чтобы построить такие красивые сооружения? (Архитектор) Архитектор выбирает материал. Если здание будет строиться в лесной местности, какой материал выберет архитектор? (Дерево.) А если леса нет, но есть мрамор, гранит? (Камень.) А может быть, это будет материал, который научились делать люди — железобетон и стекло? Или кирпичи? Из чего делают кирпичи? (Из глины.) Значит, если много глины, то для строительства будут использованы кирпичи.

Белорусский государственный музей истории Великой Отечественной войны: это новый современный комплекс, выполненный из современных материалов, имеющий прозрачный купол с флагом. По периметру здания   расположены лучи- пилоны с художественными барельефами. Рядом находится архитектурно- скульптурный комплекс «Минск – город-герой»

Национальная библиотека Беларуси - одна из самых узнаваемых современных построек Минска, выполненная в форме ромбокубооктаэдра, состоит из квадратов и треугольников. На трёхэтажной подставке-подиуме находится многогранник, который облицован золотистым прозрачным стеклом.

Минский железнодорожный вокзал: новое современно здание, в отделке фасадов которого применены суперсовременные отделочные материалы. Огромный козырек является продолжением привокзальной площади. Современное здание из стекла и бетона привлекает внимание гостей города и является предметом гордости минчан.

-В каком из этих современных зданий вы были?  Что больше всего понравилось? Чем запомнились? Что общего в новых сооружениях? (Здание Белорусского государственного музея истории Великой Отечественной войны запомнилось прозрачным куполом. Библиотека запомнилась необычной формой - ромбокубооктаэдр. Минский железнодорожный вокзал пространства и света понравился большим пространством и большим количеством света.)

-Все три здания сочетают в себе функциональность, т.е. удобны в использовании и эстетическую привлекательность. Стеклянные и металлические элементы фасада выглядят очень эффектно, особенно в вечернее время, когда включается подсветка. Как и Белорусский государственный музей истории Великой Отечественной войны и Национальная библиотека Беларуси, железнодорожный вокзал выполнен из современных материалов, таких как стекло и бетон, что придает ему современный вид.

-Все эти архитектурные сооружения: и старые и новые – являются 

культурным наследием нашей страны, имеют историческую ценность. 

Музыкальная физкультминутка «Белоруссочка»

Интерактивная игра «Архитектура: старые и современные сооружения» (цифровой ресурс) Детям предлагаются изображения старых  и современных зданий. Задача игроков соотнести предложенные иллюстрации по разным полям со старинной или современной архитектурой.

-В нашем городе есть такие архитектурные объекты как арки. Где вы могли видеть арки в Минске? (Входная арка Ботанического сада и арка Центрального детского парка им. Максима Горького) 

-Входная арка была построена давно, когда создавался Ботанический сад. Она служит главным входом в сад и приветствует всех посетителей. Ботанический сад был основан в 1932 году, и с тех пор арка стала символом этого места. Арка выполнена в классическом стиле с колоннами и украшениями. Арка может символизировать переход в особое место – в мир природы и растений.

-Какие чувства вызывает у вас арка?  (Ощущают, что заходят в сказочный мир или в волшебный лес.)

-Ботанический сад — украшение города. В Ботаническом саду много растений из разных частей света. Есть участок исчезающих видов растений, там находится более 109 экземпляров, которые занесены в Красную книгу РБ.

-Арка Центрального детского парка им. Максима Горького была построена в начале XX века и сохранилась до наших дней, что делает её важной частью культурного наследия Минска. Её украшают лепной декор, декоративные вазы, балюстрада. Балюстрада – это перила из фигурных столбиков.

-Кто был в парке? Что запомнилось в парке? (Аттракционы: в парке есть множество аттракционов для детей и взрослых. Это карусели, колеса обозрения, качели. Пруды и лодки: в парке есть красивые пруды, где можно покататься на лодках или просто полюбоваться водой. Спортивные площадки: здесь есть места для занятий спортом, такие как теннисные корты, детские площадки и места для занятия фитнесом. Планетарий: в парке находится планетарий, где можно узнать много интересного о звёздах и планетах. Летняя сцена: летом здесь проходят различные концерты и мероприятия на открытой сцене.

-Парадный вход в парк Горького, как и сам парк, являются историко-культурной ценностью. Она была построена в начале XX века и сохранилась до наших дней, что делает её важной частью культурного наследия Минска.

 -Что общего в арках? (Обе арки служат главными входами в общественные зеленые зоны и парки, обозначая начало территории и создавая первое впечатление для посетителей. В обеих арках используются декоративные элементы, которые придают им привлекательный и торжественный вид, соответствующий значимости этих мест.)

Интерактивная игра «Архитектура: достопримечательности  и функциональное назначение архитектурных сооружений»https://learningapps.org/watch?

v=pz82k1b3523 «Достопримечательности города»- функциональное назначение

Пальчиковая гимнастика Мой город»

Город – это улицы,

Проспекты и дома,       (Ладонь правой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу.)

Площади, музеи,

Парков тишина,     (Ладонь левой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу.)

Блеск огромных стекол,

Праздничных витрин,   (Разводить пальцы в стороны и соединять.)

Быстрое движение        (Круговые движения руками, согнутыми в локтях.)

Прохожих и машин.  (Указательные и средние пальцы бегут по столу, остальные сжаты в кулак)

Рисование «Нарисуй старый и новый город»

-Чем отличаются старые и новые здания? Какие элементы можно найти в старых зданиях? (Кирпичные здания, башни, арки, декоративные элементы) Какие в новых?(Стеклянные фасады, высотные здания, современные конструкции).Какие здания вы видели в Минске? Чем они запомнились?

Самостоятельная работа детей. Воспитатель помогает детям заметить и добавить архитектурные детали, которые делают здания уникальными.

-Расскажите, что вы   нарисовали. Какие детали включили в свои рисунки, чтобы нарисовать старый и новый город? Почему? Что нового узнали о городе Минске?

Беседа «Архитектор и архитектура» 

Программные задачи: -формировать  представления об архитектуре, её элементах (колонны, балконы, башни, шпили, арки и др.); -развивать умение определять типичное в сооружениях (у всех домов есть фундамент, стены, крыша, двери, окна) и характерное, индивидуальное (арки, колонны, портики, решётки); развивать умение называть  элементы архитектуры (этажи, окна, балконы, лоджии, входы и др.); формировать представление о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения;-воспитывать ценностное отношение к искусству.

Предварительная работа: дидактическая игра «Архитектурная грамота», просмотр анимационного фильма «Каменные музыканты», рисование «Улица нашего города», изготовление макета «Мой город», чтение и рассматривание иллюстраций «Архистория. Рассказы об архитектуре»        М. Еленская(ил. А.Дудека, М.Новака)

Материал и оборудование: иллюстрации, художественные фотографии, набор открыток с видами архитектуры города; Макет «Мой город» (образцы ландшафтной архитектуры, градостроительства, объёмных сооружений); схемы-модели архитектурных сооружений, наборы конструктора «Архитектор» для каждой подгруппы детей (4-5 наборов).

Ход нерегламентированной деятельности:

- Ребята, сегодня мы с вами будем говорить об искусстве.  Какие виды искусства вы уже знаете? (Живопись, книжная графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство). 

-Мы будем знакомиться с различными сооружениями, которые используют люди в своей жизнедеятельности.  

-В каждом городе есть много красивых зданий. Они все разные по своему назначению, привлекательности и особенностям.  И все это придумали, спланировали и спроектировали архитекторы. 

(Рассматривание фотовыставки с изображением разных зданий).

- К какому виду искусства относится то, что запечатлено на фотографиях? (Это архитектура). 

-Что такое архитектура? (Архитектура – это искусство проектировать и строить объекты, оформляющие пространственную среду для жизни и деятельности человека, это все окружающие нас постройки –дома, магазины, театры, заводы, дворцы культуры, школы). 

-Можно ли принести в детский сад произведение архитектуры? Почему? Но зато мы сами можем создавать архитектурные сооружения для наших игрушек. (Дети рассматривают макет «Мой город», изображающий разные виды архитектурных сооружений).

-По своему назначению архитектуру делят на 3 основных вида: − архитектуру объемных сооружений (жилые дома, сады, школы, театры, магазины, заводы, фабрики, культурные и культовые учреждения); − ландшафтную архитектуру (сады, парки, городские скверы и бульвары. бассейны, фонтаны); − градостроительство (создание новых городов и поселков, реконструкция старых городских районов). 

-Какие виды архитектуры вы узнаёте на макете? (Высотный дом, детский сад, завод – архитектура объемных сооружений; парк, фонтан –ландшафтная  архитектура; фонари, скамейки – малые архитектурные формы)

- Мы с вами поиграем в игру, которая называется «Подбери архитектурные сооружения». (Детям раздаются открытки с изображением разных видов архитектурных сооружений).

- Вам надо внимательно рассмотреть открытки и определить, к какому разделу архитектуры относятся изображённые сооружения.  Затем положить свои открытки на тот стол, где находится данный вид архитектуры. (Дети раскладывают открытки вокруг архитектурных поделок из картона, которые стоят на столах и объясняют свой выбор, почему именно к этой поделке положили изображение на открытке). 

-Что общего между всеми архитектурными сооружениями? (Они должны быть прочными, красивыми, полезными.)

- Какие элементы архитектуры есть у всех построек? (Фундамент, крыша, стены, окна, двери.)

-А чем отличаются сооружения друг от друга? (Колоннами, балконами, решётками, различной формы окнами и дверью, шпилями на крыше).

-Дети, вы видели, как строят настоящие дома? Кто строит дома? (Строители)

-Строители строят все здания по специальным чертежам, которые разрабатывает архитектор. Эти рисунки и чертежи называются проектом дома. Любое строительство начинается после работы архитектора.Кто такой архитектор?Архитектор –означает «главный строитель». Архитекторы – специалисты, которые создают здания на бумаге, чертят его, указывают размеры окон, дверей, высоту крыши.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Баруздина «Кто построил этот дом?»      

Архитектор строит дом,

Дом многоэтажный.

Строит дом карандашом

На листке бумажном.

Нужно всё нарисовать,

Вычислить, проверить,

Все квартиры сосчитать,

Лестницы и двери.

Чтоб стоял он много лет,

Чтобы был в квартире свет,

Ванны, умывальники

Для больших и маленьких.

-Архитектор – это специалист, который придумывает разные здания: фабрики и заводы, театры и музеи, больницы, магазины, школы и детские сады, жилые дома и развлекательные центры и даже мосты. Архитектор продумывает план города, рисует чертежи различных домов в зависимости от их назначения, показывает, как выглядит дом с фасада (передняя наружная сторона дома), какие у него боковые и задние стены. Проект дома дается руководителю стройки, он знакомит с ним рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Архитектура – это не только сами здания и сооружения, но еще и искусство организовать пространственную среду, необходимую для жизни и деятельности людей.

 Архитектор следит за строительством до самого конца стройки.

-(иллюстрации - мольберт, линейки, карандаш) Архитектор работает на мольберте, чертит карандашом с помощью специальных линеек на бумаге схемы будущего здания.

-(иллюстрации - дворцы, старинные сооружения) Многие сооружения настолько крепкие, что, простояв уже не одну тысячу лет, до сих пор восхищают своим величием и красотой, привлекая толпы туристов.

-(иллюстрации - современные дома) Очень много современных сооружений, которые покоряют своей красотой.

Физкультминутка «Строители» (выполняются движения по тексту).

На стройке жаркая пора,
Сигнал уже пробил.
Сегодня каменщик с утра
К работе приступил.
Кладёт кирпич за кирпичом –
Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом,
С каждым днём
Всё выше, выше новый дом!

 -Предлагаю вам построить архитектурные сооружения по чертежам, которые нарисовал архитектор.  

Воспитатель читает отрывок из стихотворения В.Маяковского «Кем быть?»

Я бы строить дом пошёл, пусть меня научат.
Я сначала начерчу дом такой, какой хочу.
Самое главное, чтобы было нарисовано
Здание славное, живое словно.
Это будет перёд, называется фасад.
Это каждый разберёт –
Это ванна, это сад.
План готов, и вокруг
Сто работ на сотни рук.
На крыше выложили жесть.
И дом готов, и крыша есть.
Хороший дом, большущий дом
На все четыре стороны,
И заживут ребята в нём
Удобно и просторно.

(Детям раздаются схемы или чертежи различных сооружений, они по подгруппам (5-6 человек) выполняют постройку по чертежу, договариваясь о последовательности работы). По окончании работы постройки детей обсуждаются.

Воспитатель (обращается к детям каждой подгруппы): Какое здание вы построили? Для чего оно предназначено? Какой персонаж из сказки мог бы жить в этом доме? К какому виду архитектуры относится? Какие архитектурные особенности отличают его от других сооружений? Молодцы! Вы правильно выполнили постройки, работали дружно, слаженно, поэтому сооружения у вас получились прочными, надёжными и привлекательными.

- Мы с вами рассмотрели разные архитектурные сооружения, познакомились с их особенностями, сами были строителями, узнали много интересного и полезного. А что вам больше всего понравилось и запомнилось на занятии?

Сюрпризный момент: вручение детям медалей «Знаток Архитектуры», подарка для всех детей группы – набор конструктора.

Виртуальная экскурсия «Мой Минск»                                            

Задачы: -пашыраць і паглыбляць веды дзяцей пра сталіцу нашай радзімы; фарміраваць цікавасць да спазнавальна-практычнай дзейнасці; -актывізаваць памяць, мысленне, маўленчыя магчымасці дзяцей; -узбагачаць слоўнікавы запас; -выхоўваць пачуццё  любові да роднага горада, цікавасці да беларускай мовы, культуры.

Падрыхтоўчая работа: складанне беларускага слоўніка па тэме заняткаў: чыгунка, палац, плошча, будынак, ганчар, збаночак, кветкі; афармленне фотаздымкаў у рамкі са шклом са славутымі мясцінамі Мінска: Прывакзальная плошча, чыгуначны вакзал, Палац Рэспублікі, плошча Перамогі, Акадэмія навук, Нацыянальная бібліятэка і г.д.; завучванне вершаў на беларускай мове разам з бацькамі і выхавальнікамі;  экскурсіі для дзяцей па горадзе Мінску ў выхадныя дні разам з бацькамі.

Матэрыял і абсталяванне: мальберты з фотаздымкамі славутых мясцінаў Мінска; музычныя запісы беларускага фальклору; песня «Мінская зорка» ў выкананні ансамбля «Песняры» (муз. і сл. Алега Аверына); беларускія народныя касцюмы для ўсіх дзяцей;  збаночкі з салёнага цеста (рэльефная лепка) для роспісу; галінкі дрэў з зялёнымі лісточкамі, прарошчаная цыбуля ў празрыстых ёмкасцях з вадой (дэманстрацыя росту каранёў цыбулі); прыгожыя празрыстыя слоікі з рознакаляровымі макаронным і вырабамі і фасоляй; абсталяванне для заняткаў па выяўленчым мастацтве (фарбы, пэндзлі, сурвэткі, слоікі з вадой, палітра); сумка паштальёна з паштоўкамі і тэлеграмамі; шапка і руль вадзіцеля для гульні «Аўтобус».

Ход нерэгламентаванай дзейнасці:

Сюрпрызны момант. У групу да дзяцей заходзіць паштальён з тэлеграмай

«Гэта група № 5?»  Вам тэлеграма з Расійскай Федэрацыі, з горада Масквы».

Выхавальнік  (чытае тэлеграму). «Мы вашыя сябры з Масквы.

Хочам больш даведацца пра вашу сталіцу. Давайце будзем сябраваць і абменьвацца паштоўкамі, прыязджаць адзін да аднаго ў госці. Згодны?»

-Дзеці, а якія ветлівыя словы трэба казаць пры сустрэчы гасцей? (Сардэчна запрашаем, калі ласка, мы вам вельмі рады...) А як звычайна сустракаюць гасцей? Што для гэтага робяць і чым іх частуюць?

(Сустракаюць гасцей з кветкамі, хлебам і соллю, частуюць блінамі, робяць падарункі, наладжваюць экскурсію па горадзе.)

-Сапраўды, дзеці, трэба расказаць і паказаць, які прыгожы наш Мінск і наша беларуская зямля.

-Дзеці, нашы госці прыязджаюць у Мінск па чыгунцы. Вы ведаеце, што гэта? (Цягнік, электрычка...) Што адразу бачаць госці, калі выходзяць з вагона? (Прывакзальную плошчу.)

Слайд №1 з Прывакзальнай плошчай і дзвюма вежамі.

- А хто з вас ведае, што гэта за плошча? (Прывакзальная.) Якія будынкі знаходзяцца на ёй? (Будынак чыгуначнага вакзала, жыллёвыя дамы з вежамі.) Што нам нагадваюць гэтыя высокія будынкі? (Вароты.) Сапраўды, гэта сімвалічныя вароты нашага горада.Вароты Мінска уяўляюць сабой  11-павярховыя будынкі-вежы па кутах 5-павярховых дамоў, размешчаных сіметрычна адносна Прывакзальнай Плошчы. Калі ўважліва паглядзець на вежы, што мы бачым на іх? (Герб краіны і гадзіннік.) А як вы думаеце, навошта гадзіннік на Прывакзальнай плошчы? (Адказы дзяцей.)

-Дзеці, як мы ведаем, не так даўно тут быў пабудаваны новы будынак чыгуначнага вакзала, а побач узведзены  аўтавакзал. Давайце паглядзім на яго і скажам, які ён? (Прыгожы, празрысты, новы, фантастычны...)

- А зараз я прапаную вам сесці  ў аўтобус і павандраваць па вуліцах горада (шафёра выбіраюць па лічылцы).

 - Я буду вашым экскурсаводам, вы — маімі памочнікамі. Адпраўляемся. Наступны прыпынак —«Палац Рэспублікі».

Слайд №2 Палац Рэспублікі». Хто з вас, дзеці, бываў у ім? Што вы там рабілі? (Адпачывалі, прыходзілі на канцэрт,ёлку...)

-Як вы можаце яго апісаць? (Прыгожы, вялікі, светлы...)

-Дзеці, а дзе яшчэ могуць адпачываць жыхары і госці сталіцы? (Дзеці з выхавальнікам называюць будынкі, што знаходзяцца непадалёку з Палацам Рэспублікі: цырк, Тэатр імя Янкі Купалы, Тэатр лялек, Тэатр юнага гледача, Палац культуры прафсаюзаў, Дом афіцэраў) .

Слайд№3 цырк, Тэатр імя Янкі Купалы, Тэатр лялек, Тэатр юнага гледача, Дом афіцэраў)

Зараз мы з вамі таксама адпачнем з вясёлай дзяўчынкай Надзейкай.

Беларуская народная гульня «Надзейка».

У групу ўваходзіць дзяўчынка ў беларускім народным строі.

 Чытае верш «Надзейка-Чарадзейка» Алега Лойкі.

— Надзейка-Чарадзейка,

Ты адкуль, Надзейка?..

— Я ні здалёк, ні зблізку, —

З Мінску!..

— Надзейка-Чарадзейка,

Хто ты, Надзейка?..

— Я — і кветка, я — і птушка,

I чарнушачка,

А ў матуленькі — дачушка,

Беларусачка!

Гульня.

Дзеці.

Ты, Надзейка, раскажы,

Спрытна ўсім нам пакажы,

Як бабулькі скачуць? (2 разы)

Надзейка.

Вось так, вось так,

Так бабулькі скачуць. (2 разы)

Дзеці.

Ты, Надзейка, раскажы,

Спрытна ўсім нам пакажы,

Як зайкі скачуць? (2 разы)

Надзейка.

Вось так, вось так,

Так зайкі скачуць. (2 разы)

Дзеці.

Ты, Надзейка, раскажы,

Спрытна ўсім нам пакажы,

Як сяброўкі скачуць? (2 разы)

Надзейка.

Вось так, вось так,

Так сяброўкі скачуць. (2 разы)

Дзеці.

Ты, Надзейка, раскажы,

Спрытна ўсім нам пакажы,

Як мядзведзі скачуць? (2 разы)

Надзейка.

Вось так, вось так,

Так мядзведзі скачуць. (2 разы)

- Малайчына! Пра такіх вясёлых дзяцей пісаў наш славуты пясняр Янка Купала. Успомнім яго вершы пра дзяцей. (Дзеці называюць вершы «Хлопчык і лётчык», «Алеся» Я. Купалы.) 

 -Звернем увагу на парк, што раскінуўся злева ад праспекта Незалежнасці на беразе ракі Свіслач. Ён носіць імя песняра. У цэнтры парка знаходзіцца Музей Янкі Купалы. Яго ўзвялі якраз на тым месцы, дзе да Вялікай Айчыннай вайны стаяў дом паэта. У ім жылі Янка Купала, яго жонка Уладзіслава Францаўна, маці Бянігна Іванаўна і родзічы. На самым пачатку вайны на дом упала фашысцкая бомба, і кнігі, напісаныя творы, рэчы згарэлі. Сам паэт з жонкаю перад гэтым выехалі на дачу ў Ляўкі, якая знакодзілася непадалёку ад Оршы на беразе Дняпра, а потым адтуль накіраваліся на Маскву. У музеі знаходзяцца цікавыя экспазіцыі пра жыццё і дзейнасць Янкі Купалы, некаторыя яго рэчы,кнігі, аўтографы, якія давялося адшукаць пасля вайны, мастацкія палотны, прысвячаныя паэту, і сярод іх яго партрэт, які напісаў народны мастак Беларусі і СССР Міхаіл Савіцкі. У 1972 годзе, калі адзначалі 90 гадоў з дня нараджэння Янкі Купалы, у парку ўстановілі яму помнік. На гранітным пастаменце ўзвышаецца адухоўленая постаць паэта, а ля падножжа — крынічка і папараць-кветка. А збоку ад помніка за дрэвамі скульптары Анатоль Анікейчык, Леў Гумілеўкі, Андрэй Заспіцкі і архітэктары Юры Грададаў і Леанід Левін стварылі скульптурную кампазіцыю «Купалле» — фантан і дзве дзявочыя постаці, што адлюстроўвае адзін з момантаў старажытнага свята. 

- Прадоўжым наша падарожжа. Зараз мы пад’язджаем да самага памятнага месца нашага горада — да плошчы... (Перамогі.)

Слайд №4 манумент Перамогі

На плошчы — манумент Перамогі. Гэты помнік у гонар тых воінаў, партызанаў і падпольшчыкаў, якія прынеслі нам перамогу ў вайне з фашысцкімі захопнікамі. Тут заўсёды гарыць агонь. Як ён называецца? (Вечны агонь. Гэта памяць пра абаронцаў нашай зямлі.)

Якія кветкі кладуць часцей за ўсё да помніка? (Гваздзікі, цюльпаны.) Яны сімвалізуюць сэрцы загінуўшых герояў. Мы іх вечна памятаем і дзякуем за нашу свабоду і мір на зямлі.

Дзеці чытаюць верш «Плошча Перамогі» А. Астрэйкі.

I ў будні дзень, і ў радаснае свята

Сюды, да плошчы, шмат дарог вядзе.

Тым, што загінулі ў баях, салдатам

Народ вянкі да помніка кладзе...

Стаяць на варце каля абеліска

Ялінкі, што сюды з лясоў прыйшлі...

Завецца плошчай Перамогі ў Мінску

Мясціна дарагая на Зямлі.

- У дзень Перамогі  прыходзяць да помніка, каб нізка пакланіцца тым, хто загінуў, і ўспомніць ваенныя гады.

-Наша падарожжа працягваецца. Зараз мы пад’язджаем да наступнага прыпынку нашай вандроўкі па Мінску — да будынка Нацыянальнай акадэміі навук Рэспублікі Беларусь.

Слайд №5 Нацыянальнай акадэміі навук Рэспублікі Беларусь.

-Дзеці, што вы ведаеце пра нашу Акадэмію навук? Хто там працуе?

(Вучоныя, вынаходнікі, канструктары...) А што яны там робяць? (Праводзяць эксперыменты, доследы, займаюцца стварэннем новага...) 

- Мы зноў садзімся ў аўтобус і праводзім экскурсію далей. I вось ён набліжаецца да вельмі прыгожага іфантастычнага будынка. Давайце яго  разгледзім

Слайд №6 Нацыянальнай бібліятэкі Рэспублікі Беларусь

Які ён? (Адказы дзяцей.)

-Сапраўды, дзеці, гэта на сённяшні дзень самы прыгожы будынак у нашым горадзе. А што нам ён нагадвае? (Каштоўны камень, алмаз.) 

-А чаму,як вы думаеце, бібліятэка была пабудавана ў такой цікавай форме, што яна сімвалізуе? (Веды, кнігі — наша каштоўнасць.)А як вы думаеце, для чаго ён пабудаваны? Што там робяць людзі? (Чытаюць кнігі.) 

-А навошта трэба чытаць кнігі? (Каб усё ведаць пра сваю краіну і горад і расказваць пра іх іншым людзям, гасцям нашай краіны. Трэба і самім адчуваць, хто мы такія, і ведаць сваю гісторыю і культуру. Варта быць заўсёды разумным і цікавым суразмоўнікам...)

-У бібліятэцы ёсць адкрытая аглядальная пляцоўка, з вышыні якой можна зірнуцьна Мінск.Штодня ад заходу сонца да паўночы будынак падсвятляецца з дапамогай вялізнага шматколярнага экрана.

Дзеці чытаюць на памяць вершы пра Беларусь ( Алесь Мілюць. «З родных песень»). 

Беларусам я радзіўся,

Беларусам буду жыць.

Беларускую зямельку

Буду шчыра я любіць.

Бо радзімая старонка

Над усё нам прыгажей.

Беларуская гаворка

Над усё мне даражей.

-Цяпер давайце намалюем паштоўку нашым сябрам з Расійскай Федэрацыі аб нашым горадзе ці аб нашай краіне.

Самастойная дзейнасць дзяцей. 

 «Маленькие архитекторы большого города»     («Город будущего»)

Задачи: -познакомить детей с различными видами архитектурных строений;  - развивать  познавательный интерес к архитектуре родного города, развивать  навыки наблюдательности;- продолжать развивать умение создавать различные конструкции по собственному замыслу;  -воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом. 

Предварительная работа: беседы о Минске; рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток с изображением различных зданий, беседа о строительных профессиях просмотр анимационного фильма «Как построить город?»; организация игр со строительным материалом, беседа «В каком доме ты живешь?»; чтение стихотворения Ю.Мориц «Домик с трубой»; выставка рисунков «Дом, в котором я живу», рассматривание иллюстраций в книге «Заглянем на стройку?» М. Пшеничной.

Материал и оборудование: цветная бумага, коробочки, цветной картон, трафареты деревьев и светофора, клей, кисточки, клеёнки, салфетки, ножницы, заготовка макета для города, фото архитектурных сооружений Минска, презентация «Самые необычные сооружения мира», материал для игры «разрезные картинки», мы называем его  выкройки из цветной бумаги для коробочек — будущих домов, сделанных детьми дома, дополнительный бросовый материал.

Ход нерегламентированной деятельности:

- Как называется город, в котором мы живем? (Минск)                                          -Это наш родной город. Почему  мы называем его родным? (Мы называем свой город родным, потому что он как наш дом. Здесь живут наши родители и друзья, здесь мы играем, учимся, и чувствуем себя хорошо. Родной город — это место, где нас любят и где мы можем быть счастливы.)

-Ребята, в нашем городе много разных зданий: детские сады, школы, магазины, вокзалы, музеи, театры, библиотеки.                                                            - Какие интересные места вы знаете в нашем городе?                                  

(Минский зоопарк. Здесь можно видеть животных и птиц со всего мира. 

Ботанический сад. Здесь собраны разнообразные растения, проводятся  экскурсии, где рассказывают о природе.

Детская железная дорога. Это небольшая железная дорога, где можно прокатиться на настоящем поезде. 

Парк им. Горького. Парк с аттракционами, колесом обозрения и детскими площадками. Здесь находится планетарий, где можно посмотреть звездное небо и космические шоу.

Музей миниатюр «Страна мини». Интерактивный музей с миниатюрными копиями известных белорусских достопримечательностей. 

Океанариум, где можно полюбоваться на множество видов рыб, акул и других морских обитателей. 

Музей великой Отечественной войны. В музее есть интерактивные экспозиции, которые помогут познакомиться с историей Беларуси в годы Великой Отечественной войны.

Дидактическая игра «Почини здание» 

Детям предлагается рассмотреть изображения известных архитектурных сооружений Минска. На этих изображениях один из элементов здания (например, крыша, окно, колонна или декоративный элемент) будет отсутствовать. Задача игроков — найти недостающий элемент среди нескольких предложенных вариантов и правильно его восстановить.

-Назовите недостающий элемент, зачем он нужен в архитектуре и как он влияет на внешний вид здания?

-Какую функцию выполняет недостающий элемент?

-Как здание изменится без этого элемента?

-Почему важно, чтобы здания сохраняли свои архитектурные особенности?

(Сохранение архитектурных особенностей зданий важно, потому что это помогает сохранять историческую и культурную ценность города. Когда здания сохраняют свои уникальные особенности, они становятся символами города. Эти элементы создают неповторимый облик города и помогают поддерживать его культурное наследие для будущих поколений.)

-Как спроектировал все здания, площади, улицы нашего города? (Архитектор).

 -Строители строят все здания по специальным чертежам, которые разрабатывает архитектор. Эти рисунки и чертежи называются проектом города, дома, улицы.  Чтобы создать проект нового здания, архитектор сначала представляет, каким оно должно быть, из какого материала его нужно построить. Архитектор со своими помощниками делает сначала рисунок этого здания, затем делают макет, знакомит с ним рабочих и только после этого строители из необходимых материалов возводят здание. Здания должны быть прочными, красивыми и долго служить людям.

- Давайте посмотрим какие бывают необычные сооружения.

Презентация «Самые необычные сооружения мира».

-Хотите побывать в роли архитектора?

-У нас очень важное и ответственное задание - создать макет улицы нашего города в будущем.

Дети и воспитатель подходят к макету, изготовленным заранее.

-Как вы думаете, что здесь может находиться? 

-Ребята, давайте вспомним, из каких частей состоит дом. (Из фундамента, стен, крыши)

-Дети, какой этажности бывают дома? (Одноэтажные и многоэтажные.)

-А какие бывают виды домов? (Деревянные, кирпичные, панельные и каменные.)

-Мы тоже в нашем городе можем построить разные здания, чтобы жить в нем было удобно, радостно и безопасно.

Физкультминутка

Тук – тук – тук, тук-тук-тук!        (Пальчиком по раскрытой ладони.)

Молоток бери, мой друг!               (Кулачок по раскрытой ладони.)

Мы построим новый дом,              (Кулачок о кулачок.)

Есть окошки в доме том.                (Имитация окна.)

Есть ещё одно повыше,                  (Руки вверх,  подняться на носочки.)

Есть труба вверху на крыше.         (Прыжки на месте, имитация крыши.)

Дом готов, зовём гостей:                (Показать дом, палец большой вверх, зовем.)

Приходите поскорей.                       (Ходьба на месте, руки в стороны)

- А сейчас мы с вами приступим к работе

-У вас на столах лежат коробочки от сока и спичечные коробки, цветная бумага, цветной картон, трафареты деревьев и светофора.

-Что нужно сделать, чтобы они превратились в дома? (Мы можем раскрасить их, приклеить окна и двери, добавить крыши и декоративные элементы, получатся как настоящие дома!)

-Что ещё нужно сделать, чтобы они стали похожи на дома? (Нужно раскрасить стены, приклеить картонные крыши, а можно ещё добавить трубы, балконы и даже цветы на подоконники.)

-Кроме зданий, что ещё будет в нашем городе? (Можно сделать деревья из бумажных трубочек и зелёной бумаги, сделать машины из маленьких коробочек или даже построить парк с лавочками и скульптурами!)

-Окна и двери можно сделать из цветной бумаги, вырезав квадраты и прямоугольники. Приклейте их на свои домики и добавьте шторы, ручки для дверей или даже маленькие балконы.

-Из бумаги или картона можно сделать треугольные или прямоугольные крыши и прикрепить их на верх коробочек. 

-Деревья и кустарники: используйте скрученные бумажные трубочки или палочки от мороженого как стволы деревьев. Кроны можно сделать из зелёной бумаги, скрученной в форме шариков, или из ткани.

-Для машин можно использовать маленькие коробочки или даже крышки от пластиковых бутылок. 

-Можно сделать фонарные столбы из пластиковых палочек или трубочек. Наверх можно приклеить бумажные «лампочки», раскрасив их в жёлтый цвет, чтобы они светились, как настоящие.

-Фигурки животных и людей разместите в парке или на улицах города.

(Детям можно предложить сделать вывески для магазинов, афиши или рекламные плакаты и разместить их на зданиях.)

- Сейчас каждый из вас будет выполнять свою часть работы, а потом мы все ваши поделки объединим в общую композицию и посмотрим, что же у нас получится.

-А сейчас вы можете выбрать любой материал для строительства своего дома.

Дети приступают к «строительству». Звучит песня «Всем на свете нужен дом» из м/ф «Три поросенка».

В ходе работы воспитатель оказывает помощь, советует, наблюдает за деятельностью детей, их взаимодействием в совместном строительстве, как договариваются, распределяют функции.

 -Вам понравилось строить наш город своими руками? 

-Посмотрите, какой яркий город у нас получился? Почему?

-Что вам удалось сделать вместе? У вас все получилось?

-А у кого что-то не получилось? Что именно? Как вы думаете, почему?

- Какие необычные разноцветные дома, как аккуратно вы наклеили окна, балконы, озеленили нашу улицу, сделали пешеходный переход, чтобы безопасно было переходить через дорогу.

- Как вы думаете, людям будущего понравится наш город? Да, они с удовольствием будут прогуливаться по нашей улице. Из вас получатся замечательные архитекторы!

-Ну что ребята, появилось у вас желание поиграть с нашим макетом?

-Спасибо вам за дружную работу, за помощь друг другу.

Дети берут мелкие игрушки и машинки, разворачивают игру в «городе».